從孩子“該打就要打”說起——紀(jì)委書記別開生面講黨課 同志們：按照年初計(jì)劃安排，今天由我給大家上黨課。按照習(xí)近平總書記講好故事要求，同時(shí)也是我個(gè)人的愛好，要讓大家記憶深。
——紀(jì)委書記別開生面講黨課
同志們：
按照年初計(jì)劃安排，今天由我給大家上黨課。按照習(xí)近平總書記講好故事要求，同時(shí)也是我個(gè)人的愛好，要讓大家記憶深刻，確實(shí)聽課后有所收獲，還是盡可能通過故事來闡述大道理，這樣的效果會更好。
昨天，我在微信上看到一篇文章，感覺非常好。今天的黨課就以這個(gè)故事來開頭。
前段時(shí)間，在合肥中鐵國際城小區(qū)，發(fā)生了一件說大也大，說小也小的事兒：
一個(gè)“熊孩子”，不知道是因?yàn)闊o聊還是好玩，從28層向下扔了15個(gè)啤酒瓶。孩子家長得知后，急瘋了：好在沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！于是，家長連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時(shí)沒有對孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育，同時(shí)，還曬出了暴打孩子的照片！
對于熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。
一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。如果去小學(xué)看看，會發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成績也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完。他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會有這樣的情況呢？
這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來沒有挨過打。
是不是很奇怪？
但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會閃躲，眼神變得很機(jī)警，身體也變得非常靈敏。當(dāng)父母打孩子，孩子會豎起耳朵聽父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會察言觀色，會主動接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。而孩子長期不挨打，只是對他講道理，而他不想聽大道理，就會故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題：上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀(jì)渙散是一個(gè)道理。
有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。
這里不是提倡父母去故意打孩子，而是告訴父母一個(gè)道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的。
過去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯(cuò)誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績。
打孩子一定都是負(fù)面的嗎？而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣，只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，教授也不止一次提到過。
最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個(gè)觀點(diǎn)。
她說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！毖韵轮猓窃趶?qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯(cuò)，唯有懲罰能讓孩子清醒時(shí)，作為教育者，我們不能姑息。
這不是李玫瑾教授第一次強(qiáng)調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時(shí)也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。
沒有規(guī)矩不成方圓，沒有敬畏要遭災(zāi)殃。
