文章導(dǎo)讀

在薛村鎮(zhèn)教育工作會上的講話 柳林縣副縣長（2021年11月29日） 薛村的各位老師： 大家下午好！很高興參加咱們薛村鎮(zhèn)的教育工作大會，剛才聽了韓校長講薛村的工作，感受很深；康局長從師德、師風入手解讀。

在薛村鎮(zhèn)教育工作會上的講話
柳林縣副縣長（2021年11月29日）?薛村的各位老師：?大家下午好！很高興參加咱們薛村鎮(zhèn)的教育工作大會，剛才聽了韓校長講薛村的工作，感受很深；康局長從師德、師風入手解讀了“雙減”和全面提升教學(xué)質(zhì)量工作，思路清晰，會后，大家要多學(xué)習和領(lǐng)會。?今天我和大家分享的是一些自己的想法和感受。鄉(xiāng)村的教育不容易，很多時候面臨著很多困難，但是從韓校長的報告中，我感受到了薛村的教育在韓校長的帶領(lǐng)下，還一直保持著一個高昂的斗志，取得了很好的成績。我以前也當過老師，帶過學(xué)生。我在清華讀博的時候做了五年的輔導(dǎo)員——清華有個傳統(tǒng)，會在本校直碩或直博的學(xué)生中，挑一些本科階段社會工作中做得比較好的同學(xué)，做本科的輔導(dǎo)員。這是一種“雙肩挑”的思路，既做自己的學(xué)業(yè)，同時也帶本科生。我一共帶了五年的本科生，在第五年獲得了清華首屆“優(yōu)秀輔導(dǎo)員標兵”稱號。這是學(xué)校第一次從幾百個輔導(dǎo)員中評選出的十個優(yōu)秀輔導(dǎo)員標兵，我深感榮幸。?我做輔導(dǎo)員的感受是，在大學(xué)階段，學(xué)生的價值觀依然處在不斷地的發(fā)育、發(fā)展階段，直到大學(xué)畢業(yè)之后才逐漸成型。在孩子們世界觀、價值觀的形成過程中，正需要所有的老師和家長給孩子們養(yǎng)成習慣、樹立形象，使他們逐漸成長，最終體現(xiàn)在學(xué)生形成自我教育的能力上，成長為他各自的模樣。?作為一個主管教育的副縣長，我一直在思考教育的本源，我和教科局的各位領(lǐng)導(dǎo)也多次溝通。我認為一個學(xué)校要把教育辦好，，一個是制度，也就是管理；另外一個是教研，就是師資水平；還有一個是學(xué)校的生源。剛才聽了韓校長、康局長的講話，我感覺到薛村的情況，現(xiàn)在還是比較樂觀。一方面，咱們薛村現(xiàn)在有相對完善的考核和管理體系，有一套好的管理辦法，包括職稱評定。學(xué)校能拿出一套能夠讓老師心悅誠服的辦法來評定績效，這是很難得的。這說明薛村的管理水平比較好，有相對完整的管理體系和明確價值導(dǎo)向，以及對老師定量和定性的評價標準?；卩l(xiāng)村教育的特點，相信在這樣的管理體系下，薛村在師資和教研能力上會處于相對較好的水平。第三點是生源，咱們這幾年幼兒和小學(xué)生人數(shù)，在全縣排第二，說明我們生源水平在全縣也處在一個比較高的水平。上述三點都處于較好的狀態(tài)，說明我們薛村有了較好的教育根基和發(fā)展前景。?今年我縣的教育改革，從上到下開了很多會議，調(diào)研了很多學(xué)校。我們干了這幾件事：一個是校長職級制的改革，就是把管理權(quán)限交給我們的校長，讓校長具備對學(xué)校整體的管理權(quán)，讓其權(quán)責利對等，讓校長去構(gòu)建學(xué)校的整個管理體系；第二個是縣管校聘，就是在教師中構(gòu)建一種公平的、良性的競爭機制，使得老師們能夠多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。各位老師的追求和付出能夠在體系中體現(xiàn)，并且能夠得到正向評價和發(fā)展意義。而生源這部分，不能直接靠建立制度去解決，但是我相信前兩部分做好之后，生源一定會帶動起來。?這次教育改革，我們新聘了校長、選聘了老師，也引入了外部機構(gòu)。針對我縣初高中教育的實際情況，我們啟動了高中以匯豐為主、初中以一中為主的全新的制度建設(shè)。同時，引入外部優(yōu)秀的師資力量，對全部的高中和初中老師進行學(xué)科指導(dǎo)。我們柳林光靠自身的現(xiàn)有的管理水平、教研水平還是不夠，我們引進外部力量對學(xué)校的管理體系進行重構(gòu)，引入外部力量對老師的教研水平進行提升。我們通過校長職級制和縣管校聘的變革，使我們內(nèi)力扎實，再引入外力，可以使柳林初高中教師整體水平達到一個新高度。?上述三個方面整體構(gòu)成了我們柳林今年教育改革最大的著力點，以此來提升我們教育三角形中的制度建設(shè)和教研能力。這兩項提升之后，假以時日，生源必定得到提升。所以，我縣教育改革制定的目標時間是六年，一年有變化，三年有提升，六年之后咱們大部分的柳林人不再需要去離石或者太原求學(xué)，在家門口就可以讀到自己滿意的學(xué)校，這也是我們柳林人民共同的愿景。?下面，我想跟大家聊的是作為教師，我的感受。剛才給大家說我當過老師，作輔導(dǎo)員帶了五年的本科生，第六年還當了一年的助教。我對老師的工作是很有同理心，我從幾方面來說一說我的感受：?第一，老師的工作是一個“良心活”。即使我們有再細致的考核，即使我們有再充分的制度，但那些東西都是外部因素。大家愿意做老師這份工作，出發(fā)點都是教書育人的初心。大家希望的是自己付出努力，換來學(xué)生和自己的成長，而這些東西的內(nèi)涵，其實就是一個“良心活”。每當經(jīng)歷一節(jié)課40分鐘，一定希望對得起自己，對得起每一雙求知的眼神。每次說到求知的眼神，我就想起了“希望工程”的那個小女孩，那雙眼睛里透露出的對知識的渴望，是我們教育工作者不斷追求、積極向上的原動力。當你講課講到興致之處，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你有共鳴的時候，我相信臺下的每一雙眼睛都和那個小女孩的眼睛是相似的，這是我們在教書育人過程中得到的最好的慰藉。?為師者教書育人，立德立行。各位老師在講臺上除了把知識帶給了學(xué)生之外，我們所做出的表率，我們所展現(xiàn)的形象，我們所表達的邏輯，也都在影響著我們的學(xué)生。我印象特別深的是我上大學(xué)的時候的一個老師，他有一段時間因為要去做手術(shù)，有一個多月不能上課，他為了不耽誤我們的學(xué)業(yè)進度，帶病把這一個月的課提前給我們講完，最多的時候一天會講八節(jié)課。其實當時我沒有這個概念，直到我后來上臺講課，理解了講課時的體力、腦體消耗，再回想起我的老師一天講八節(jié)課，那是一種怎樣的精神和毅力！不講代價、無私奉獻，這是我對老師的非常深刻的感受。?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。薛村鎮(zhèn)從2018年開始實施“三免費”政策，這是一個前瞻性的做法。一方面，它使我們多了一個付出的點，但同時我們也得到了老百姓對我們的認可。這件事反映了“人心換人心，四兩換半斤”。這樣運作的結(jié)果是，我們薛村保持著一個較高的學(xué)生數(shù)量，這也是教師是一個“良心活”的一個很好的注腳。?第二，老師的工作是一個“細心活”。細心表現(xiàn)在兩方面，一方面對事，一方面對人。對事方面，很多時候大家要關(guān)注我們在教什么？大家都認為是在教課本。其實你“教”是為了讓學(xué)生“會”，“教”本身是一個輸出的過程；但是學(xué)生會不會，是一個吸收的過程。大家需要在這個過程中去觀察、去分析、去思考，才能找到你在這個班里的一個好的切入點。我也見過閘北八中的劉京海校長，他說的一件事情讓我感觸很深，他說，閘北八中初期是一所相對較弱的學(xué)校，位于落后的城區(qū)，當時的生源特別差。同樣面臨著初中考高中的情況，怎么樣讓這所學(xué)校生存下去？他采取的策略其實非常簡單，就是從教研到教學(xué)到考試，全線壓低教學(xué)難度。一張卷子，70%至80%考的是最基礎(chǔ)的知識。正是這樣的做法，產(chǎn)生了非常好的效果。這就是因材施教，因為他們所招的學(xué)生不是特別優(yōu)秀，學(xué)生知識基礎(chǔ)不牢固，如果老師只考慮輸出的話，那么學(xué)生真正能學(xué)到多少？你所教的東西是否適合臺下的學(xué)生，這個問題是你課前必須考慮的問題，這是我說的細心問題，也是“雙減”的核心問題。?很多時候，學(xué)生會比大家想的要弱一點。包括前一陣我去匯豐，我進到班里，看見他們在做卷子，我問老師在做什么？老師說在給這些學(xué)生補初中的一元二次方程相關(guān)知識。這是匯豐高三的重點班，他們還在補這些基礎(chǔ)，但我覺得這件事做的很對！前幾天我去鑫飛，我問校長現(xiàn)在教學(xué)上有哪些變化？他說，我現(xiàn)在每周都讓老師花時問給學(xué)生補初中的課程。我聽了說“很好”！我唯一的建議就是，現(xiàn)在花的時間還太少，還要多花點時間給學(xué)生查缺補漏。因人而異，因材施教，這件事情是非常重要的，所以說老師是個細心活。?在座的大多是小學(xué)階段的老師，與初中，高中還不一樣，你的學(xué)生是一張張白紙進來的，在你教的過程之中，他們會逐漸差異化地發(fā)展，描繪出各種各樣的人生圖畫，有人畫的深、有人畫的淺，有人畫的粗糙，有人畫的絢爛。在這種時候需要你稍微的停下來，等一等那些走得慢的學(xué)生，或者給他們一些關(guān)注，給他們一些提問，給他們一些機會，讓他們跟上整體的節(jié)奏。教學(xué)之中，大家要發(fā)掘“美”，多給孩子們一些鼓勵。同時，要善于發(fā)現(xiàn)“錯”，在改“錯”的過程中，建議以“對”的方式去引導(dǎo)。比如說，你出門的時候，外面在下雨，你要告訴自己說“不要忘記帶傘”和對自己說“一定要記得帶傘”，后者會讓你更容易記得把傘帶上。正向的輸出的時候，會產(chǎn)生更強的印象。對孩子們也是如此，孩子們會犯很多錯誤，但是在孩子們做對的時候，去肯定贊賞，孩子們會更容易把這件事情記清楚。所以我希望大家多多關(guān)注孩子們的細節(jié)，根據(jù)孩子們的水平，把他們加以提升。我相信這樣就能很好的解決韓校長和康局長提到的“及格率”的問題。?第三，教師的工作是一個“苦心活”。各位老師辛苦了！剛才我聽韓校長說要大家做一個專家型的教育家，當專家是要在你的領(lǐng)域，有過人之處，而這個成長不容易，是久久為功的磨練。所以說，當大家教書育人的時候，其實也是在育自己。這份苦，給大家?guī)淼某砷L，對大家有很大助力。我很喜歡清華食堂里的一句話：“金飯碗不是金子做的飯碗，而是走到哪里都有飯吃”，現(xiàn)在我依然把這句話謹記于心。隨著你付出的辛苦，隨著你在教研中不斷的投入，那么你必然會有過于常人的收獲。吃苦之后獲得的甜，是最彌足珍貴的。?教研分為兩部分，一個是“教”，一個是“研”。“教”是輸出，而“研”，是讓大家定目標、定方法、定結(jié)果。每一年給自己定一個目標，不用大，讓自己跳一跳，能夠得著。并且還要思考自己怎么樣去達到這個目標？在一年過后，評定一下自己是否達到？希望大家在自己付出辛苦的過程中，去得到師生的成長，得到社會的認可，鑄造自己的金飯碗！?第四，最后一個心是“暖心活”，教師的工作是個暖心活。我相信這一點大家都有感受，各位見證著每一個孩子的成長。大家陪伴孩子們的時間比家長陪伴的時間還要多，老師對孩子們的塑造力比家長還要強，這是因為在對孩子們的教育之中，老師有幾個先天的優(yōu)勢：第一，這不是自己的孩子，不用拘泥于情感的約束來對孩子進行鼓勵或者鞭策。第二，在一個班級之中，大家對于孩子的批評或者獎勵是有很明確的比較級的，所以它更容易為孩子所接受，這些都不是家長能做到的。?我們都在用心、用情塑造著孩子們的未來。各位在學(xué)校里對孩子的培育，真的會決定孩子以后一生成長的仰角。學(xué)生養(yǎng)成什么樣的習慣，公眾號整理，培養(yǎng)出什么樣的性格，決定了他成為什么樣的人。看到兒童成長、學(xué)生成才，事業(yè)有成，我們會產(chǎn)生自豪感，無比幸福。這時候，學(xué)生們對老師們感激的話語，家長們對老師們感謝的眼神，是對各位最好的暖心回饋！?最后，我寫了一些話，與大家共勉：?有一種培育，叫真心潤沃土，?有一種收獲，叫桃李滿天下。?多年以后，當各位黑絲變?yōu)榘装l(fā)；?多年以后，當各位皺紋攀上額頭；?也許那時我們不再年輕，?也許那時我們不再在激情，?但當我們的學(xué)生歸來，?他們的成長，他們的收獲，?他們的笑容，他們的成就，?仿佛間，我們也會想到，?年輕時的活力，?年少時的激情。?看到自己的韶華換來的成長，?看到自己的光陰付出的回饋，?這是洋溢于心的溫暖，?這是延續(xù)生命的美滿！?各位老師，桃李不言，下自成蹊。?祝各位，桃李回還，歸來仍是少年！?謝謝大家！