XX高校思政工作融合信息技術(shù)交流研討材料
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增。
XX高校思政工作融合信息技術(shù)交流研討材料
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。信息技術(shù)與思想政治教育工作的結(jié)合強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)賦能思想政治教育，構(gòu)筑起一種有利于實現(xiàn)政治引領(lǐng)、價值引領(lǐng)和方向引領(lǐng)的思想政治教育信息環(huán)境。環(huán)境廣義上指的是圍繞在人類周圍的一切外部客觀存在。當(dāng)前，信息技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域深度交織，早已不再只是一種零散分布的技術(shù)、工具或平臺，而是緊密嵌入人類生活場域的客觀存在。在此意義上，本文所指的信息環(huán)境，即基于新興媒介技術(shù)搭建而成的、以虛擬實踐為主要實踐形式的數(shù)字化生存空間。從信息環(huán)境的概念出發(fā)，對思想政治教育信息環(huán)境可作如下理解：思想政治教育信息環(huán)境，即對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成與發(fā)展產(chǎn)生直接影響的一切信息化、數(shù)據(jù)化和智能化因素的總和。作為一種打破時空限制的缺場交往空間，思想政治教育信息環(huán)境為教育者和受教育者提供了一個以虛擬實踐引導(dǎo)情感、塑造認(rèn)知、轉(zhuǎn)變行為的育人場域，全方面影響著思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育信息環(huán)境對思想政治教育的影響，可以理解為一種疊加。所謂疊加，即不同屬性、類型和層級的要素的復(fù)合。不同要素復(fù)合后產(chǎn)生的影響，不等同于要素各自效用的累加，而是會產(chǎn)生新的影響，呈現(xiàn)出新的特征。
一、思想政治教育信息環(huán)境融匯了更多的科技性
思想政治教育信息環(huán)境是人類步入Web4.0時代的產(chǎn)物。在Web4.0階段，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、情境感知技術(shù)等的不斷涌現(xiàn)和拓展應(yīng)用，思想政治教育的思維、方法、載體乃至教育者本身都被賦予了更多的科技性色彩。一是教育思維的科技性。思想政治教育信息環(huán)境深刻體現(xiàn)了用戶思維、平臺思維、跨界思維、大數(shù)據(jù)思維等互聯(lián)網(wǎng)思維，并有可能在不遠(yuǎn)的將來把全身沉浸思維、具體傳播思維、多維感知思維、人機(jī)交融思維等智慧高階思維進(jìn)一步應(yīng)用于現(xiàn)實。二是教育方法的科技性。思想政治教育信息環(huán)境中，教育者可以通過算力、算法、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來分析和預(yù)測不同受教育者的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地為受教育者定制、推送學(xué)習(xí)資源，幫助受教育者實現(xiàn)隨時隨地的泛在學(xué)習(xí)。三是教育載體的科技性。在思想政治教育信息環(huán)境中，教育者運(yùn)用VR技術(shù)、全息技術(shù)、拓展現(xiàn)實技術(shù)等嶄新樣態(tài)的智能載體進(jìn)行教學(xué)，使受教育者實現(xiàn)全景全域全程的沉浸式學(xué)習(xí)。四是教育者的科技性。在思想政治教育信息環(huán)境中，除了人之外，智能體（具有心智狀態(tài)和智能的實體）也被納入了思想政治教育教育者的范疇，有力推進(jìn)了人機(jī)協(xié)同的智慧學(xué)習(xí)進(jìn)程。
二、思想政治教育信息環(huán)境凸顯出更強(qiáng)的互動性
