主題教育調(diào)研報告：高校實踐育人工作調(diào)研報告
近年來，國家高度重視大學生思想政治教育工作。為了加快推進高校思想政治教育工作體系的構建，2017年中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政。
主題教育調(diào)研報告：高校實踐育人工作調(diào)研報告
近年來，國家高度重視大學生思想政治教育工作。為了加快推進高校思想政治教育工作體系的構建，2017年中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了“全員全過程全方位”育人工作理念（以下簡稱“三全育人”），并強調(diào)實踐育人是“三全育人”的重要組成部分。2020年，教育部等八部門印發(fā)《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，再次強調(diào)了實踐育人的重要性，并對深化實踐育人工作提出了新的要求。在新的時代背景下，高校實踐育人是高校人才培養(yǎng)提質(zhì)轉(zhuǎn)型、落實立德樹人根本任務和提升當代學生政治認同的共同需要，具有重要的現(xiàn)實意義，科學總結“三全育人”視域下實踐育人的主要特點，分析高校實踐育人存在的主要問題，并構建高校實踐育人工作的新路徑，是提升高校實踐育人實效的必然選擇。
一、“三全育人”視域下實踐育人的特點
1.育人目標明確。實踐育人的教育目標是使青年大學生通過深入社會、了解社會、服務社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升青年大學生的社會適應性。具體而言，實踐育人強調(diào)引導青年大學生運用專業(yè)知識服務于社會，將理論知識進行實踐轉(zhuǎn)化，并在實踐轉(zhuǎn)化的基礎上，更深層次地認知新時代社會發(fā)展、國家發(fā)展，凸顯實踐育人功能。實踐是檢驗理論的“金鑰匙”，實踐育人可以與思想政治教育深入融合，作為思想政治教育觀念引領的一個重要方向，通過科學、有效地深入推進實踐育人工作，修正大學生的錯誤思想觀念、提升青年大學生的思想政治素養(yǎng)。
2.育人模式多樣。實踐育人模式與高校理論教育相比，在育人模式上具有鮮明的多樣性特征，有利于適應不同學生群體的學習需求，提高育人效果。實踐育人模式可以根據(jù)不同高校學生的偏好差異等具體情況來進行具體選擇，實踐育人活動的參與方式既可以以個體為單位獨自進行，也可以采取小組模式，還可以集體組織；實踐活動場所可以是校內(nèi)組織，也可以是校外開展；實踐活動可以以教師為主導，將課堂與實踐相結合，還可以通過校企合作的方式進行；此外，考慮到突破時空限制的需要，實踐育人有時也可以通過新媒體平臺的線上途徑展開，育人模式豐富多彩。3.育人思維系統(tǒng)。在開展實踐育人過程中需要教師具有系統(tǒng)育人思維。系統(tǒng)育人思維是指教師需要摒棄割裂的思維模式，注重育人過程的關聯(lián)性和整體性，采用關聯(lián)式、融通式育人思維。在現(xiàn)實教育教學過程中，部分教師習慣于用割裂的思維模式進行單一學科范疇教學，忽略了跨學科、多學科融合的必要性；簡單機械地認為學科課程的教學目標僅是落實智育的任務，單科課程落實的任務就是“單育”，整體全面的育人目標被割裂為單一的、孤立的目標。而實踐育人有利于打破學科領域和學科邏輯的界限，實現(xiàn)多學科、多領域相互融合的系統(tǒng)育人思維模式，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。
二、“三全育人”視域下高校實踐育人存在的主要問題
1.實踐育人重視程度不夠。實踐育人是“十大”育人體系的重要組成部分，是高校開展思想政治教育工作的重要抓手，是高校人才培養(yǎng)的有效途徑。理論學習與實踐活動是人不斷發(fā)展進步的兩大重要途徑，二者缺一不可。而當前，高校對實踐育人重視程度明顯不夠，部分學生僅僅是被動、任務式地參與社會實踐。其產(chǎn)生原因主要有以下兩個方面：其一，對于學校而言，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，人為割裂了實踐育人與高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，有的高校在實踐教學環(huán)節(jié)僅僅是硬性完成上級部門的考核要求，忽略了實踐育人在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，也忽視了高校實踐育人是系統(tǒng)育人工程，把實踐育人完全邊緣化。其二，對于學生而言，實踐育人的主動參與性沒有被充分調(diào)動，積極性有待進一步提高。受到學校對實踐育人工作重視程度不夠的影響，學生在潛移默化中形成了被動接受學校安排學習任務的固化思維，造成學習目標不明確、重理論、輕實踐的不良現(xiàn)象。
