縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查自評報告
福建省教育學(xué)院附屬小學(xué)（湖濱小學(xué)）
為迎接縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)工作，加強學(xué)校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展水平，現(xiàn)根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)。
縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查自評報告
福建省教育學(xué)院附屬小學(xué)（湖濱小學(xué)）
為迎接縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)工作，加強學(xué)校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展水平，現(xiàn)根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》的通知中要求，從以下幾方面對我校工作情況做自評：
一、學(xué)校基本概況
湖濱小學(xué)是一所兼具歷史底蘊和現(xiàn)代氣息的百年老校，前身為清代四大書院的“致用書院”。學(xué)校坐落于西湖湖畔，占地面積8571平方米，現(xiàn)有66個教學(xué)班，學(xué)生3745人。作為緊鄰西湖的學(xué)校，湖濱小早已融入到西湖文化之中，學(xué)校秉承“上善若水?厚德載物”的校園精神，把水的“德、智、勇、雅、勤”作為湖濱小的成長目標，讓濱小課堂沁滿人文，純凈如水；讓濱小學(xué)子言行文雅，清澈如水；讓濱小校園靜謐書香，明凈如水，讓善水之性成就有魂的濱小人。學(xué)校獲評國家級“藝術(shù)課程實驗學(xué)?！薄⑷珖笆濉币?guī)劃綜合實踐實驗學(xué)校、全國圍棋特色校，福建省圍棋特色校、福建省義務(wù)教育標準化學(xué)校、福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校、福州市戲曲特色學(xué)校、福州市中小學(xué)美育示范校等殊榮。
學(xué)校發(fā)展的工作亮點
2022年，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，在區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，湖濱小回遷新校舍，步入發(fā)展新時期。學(xué)校根據(jù)校史特點，地域特色及目前實際，對校園核心價值觀進行積極優(yōu)化。學(xué)校堅持“質(zhì)量立校?科研強校?文化興校?品牌弘?！钡霓k學(xué)思路；提出“夢啟西湖?濱水向善”的辦學(xué)理念；規(guī)劃“辦一所人才輩出，鐘靈毓秀的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景；確立“求真崇善?包容悅納”的校風，“滴水穿石?學(xué)以致用”的學(xué)風，“細潤無聲?浸研致遠”的教風，培養(yǎng)“德、智、勇、雅、勤”五善湖濱學(xué)子，立志打造讓孩子們回味一生的“善水教育”。
（一）內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建全方位育人共同體
積極拓展閩西湖周邊10余家單位平臺，通過“1+2+N”一體化研究項目，1即“確定一定主題”，2即“依托校內(nèi)‘引進來’和校外‘走出去’雙通道”，N即“結(jié)合教育課程培養(yǎng)目標和任務(wù)需求確定若干項目”，組建“環(huán)閩西湖”教育文化圈。拓展含括：1所中學(xué)，2所高校，3所公園，4所警民共建單位，5所博物館及校園周邊街道與社區(qū)，充分利用轄區(qū)各類社會教育資源，拓展教育邊界，構(gòu)建校內(nèi)校外全方位、立體化的協(xié)同體系。
（二）課程改革，打造行走的研學(xué)新課堂
近在咫尺的閩西湖為“大思政課”與文脈傳承實踐的結(jié)合提供了豐厚的歷史文化教育資源。我校將西湖園林成為學(xué)校日常教育場所，持續(xù)融通西湖場景，升級4.1版項目化課程建設(shè)，深入開發(fā)“西湖·探尋古典園林藝術(shù)”等研學(xué)課程。學(xué)校通過“TCST4階”沉浸式場景研學(xué)模式，與日常學(xué)科教學(xué)相融合，拓展文學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、運動等多領(lǐng)域知識，帶領(lǐng)孩子們在行走中探尋西湖周邊閩都文化“密碼”，幫助孩子們建立起課堂知識向社會生活遷移的橋梁，提升綜合素養(yǎng)，將“活”的西湖文化流淌進孩子們的人生長河中。
（三）浸研善學(xué)，升級傳統(tǒng)特色課程
在優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校致用課程，圍繞“德、智、勇、雅、勤”，打造了五大課程體系，包含28項課程。注重學(xué)?！熬﹦ 薄皣濉薄鞍娈嫛比筇厣椖堪l(fā)展，根據(jù)學(xué)校實際情況和發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式等，形成獨特的辦學(xué)風格。此外，加強數(shù)學(xué)思維與機器人編程這兩個課程開發(fā)，以各級競賽為依托，將這5個特色課程擰成拳頭產(chǎn)品，前三個課程傳承國粹，后兩個課程為國養(yǎng)賢。
（四）師資培養(yǎng)，提升教學(xué)
1.精細常規(guī)落實效。加強教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過程管理。教師在年段集備的基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)和2.0微能力點，制定個人教學(xué)研究計劃表，在常態(tài)課堂教學(xué)中開展研究。在研究過程中要注重教學(xué)反思，及時收集相關(guān)材料。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)嚴格把控作業(yè)總量，真正實現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的減負。成立“學(xué)科專家+學(xué)科行政+教研組長”三級巡課小組，以隨機推門聽課，帶動全體教師營造研究課堂、反思教學(xué)、注重教學(xué)效果的良好氛圍。積極邀請進修校教研員幫助大家精準把脈、明確迎檢方向等，促使教師深鉆細研，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂質(zhì)量。
2.精準教研探新路。以課題研究為載體，抓好日常教學(xué)研究。我校2022年申報的省中青年教師教育科研項目基礎(chǔ)教育研究專項課題《?基于語言建構(gòu)和運用的小學(xué)語文第三學(xué)段“隨文微寫”實踐研究》和兩個區(qū)級課題語文學(xué)科《基于數(shù)據(jù)分析下的整本書閱讀探究》；數(shù)學(xué)學(xué)科《雙減背景下前置性作業(yè)增效課堂的探索研究》中期匯報會于近期順利召開。2023年11月區(qū)級課題語文學(xué)科《指向核心素養(yǎng)“備、教、學(xué)、評一體化”的言語活動實踐研究》順利開題立項。
校本培訓(xùn)扎實有效，我校主要從信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合、培養(yǎng)青藍、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式開展工作。教導(dǎo)處組建了多種形式的校本研修團隊，從研修目標、內(nèi)容、時間、方式等方面做出了具體要求。學(xué)科教研組負責隔周一次的校級教研活動，構(gòu)建學(xué)科自主研修體系。集備組負責隔周一次的年段集備活動。“深藏blue”研修團隊集合全校年輕精英教師，開展“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力”的研修，實現(xiàn)麻吉星的常態(tài)化應(yīng)用，能根據(jù)平臺數(shù)據(jù)進行自我分析和解讀，逐漸形成數(shù)據(jù)意識。我校校本教研工作本著“請進來和走出去”的原則，認真開展各項活動，并充分保障校本教研時間，每周三下午安排數(shù)學(xué)校本教研，周三下午安排語文校本教研，周五上午安排綜合學(xué)科校本教研。學(xué)校聘請了原教師進修學(xué)校高級教師、語文教研員江衛(wèi)紅老師作為顧問指導(dǎo)語文組開展教研活動??；特邀原福州市金山小學(xué)正高級教師候錦揚指導(dǎo)數(shù)學(xué)組開展教研活動；還聘請林少華校長對青年老師進行隨堂聽課。
加強“四格”培養(yǎng)模式，即新教師“入格”培養(yǎng)，融入教師團隊；骨干教師“風格”培養(yǎng)，融通教師學(xué)養(yǎng)；智慧教師“升格”培養(yǎng)，融合教師優(yōu)長；名優(yōu)教師“格調(diào)”培養(yǎng)，融煉教師風范。9月初，我校舉行?“青藍工程”拜師結(jié)對活動。學(xué)校充分發(fā)揮名師、骨干教師、優(yōu)秀班主任等教師的傳幫帶作用，給每一位年輕教師都安排了師父，通過日常教學(xué)中互教互學(xué)，共同促進，以造就一支基礎(chǔ)好，素質(zhì)高，可塑性強的師資隊伍。
3.精心搭臺促成長。2023年3月，在鼓三集團共同體教育教學(xué)年會上，我校作為承辦方，共呈現(xiàn)了三節(jié)精品課堂，以研促教，以研提質(zhì)！我校積極為我校名優(yōu)教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，本年度共有十多位教師，參加了各級各類送培送教下鄉(xiāng)活動。在活動中，執(zhí)教老師將信息化手段有效帶入課堂，進行了很好地示范。本年度我校組織名優(yōu)骨干教師積極參加省市區(qū)組織的各類培訓(xùn)活動，在活動中進一步提升名優(yōu)骨干的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
積極探索課后服務(wù)課程的新模式，優(yōu)化課程方案，著眼于五育融合，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。本年度開設(shè)了44個班，使課后服務(wù)真正成為學(xué)生綜合發(fā)展的載體。
本年度組織召開一場大型教學(xué)盛會：以“線上+線下”的形式開展鼓三學(xué)區(qū)共同體活動，老師們以研學(xué)課形式，跨學(xué)科融合初嘗試。讓學(xué)生在研學(xué)中，以任務(wù)趨動的方式，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中交流，在交流中反思，在反思中成長。實現(xiàn)學(xué)科間的融合，優(yōu)化資源。運用線上平臺操作，實現(xiàn)信息化教學(xué)。本年度，我校13位老師參加各級各類送培送教活動；接待來自全國各地的跟崗行政與教師2個批次達150人，大大提升了湖濱小的知名度。
一年來，我校有2位教師申報并順利通過高級職稱評審；5位青年教師申報中級職稱評審；3位教師被福州市教育局確定為福州市骨干教師培養(yǎng)對象，4位教師被確定為鼓樓區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象。
4.創(chuàng)建書香型校園
閱讀是開啟孩子智慧的鑰匙，更是打開心靈之門的鑰匙。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在快樂輕松的閱讀氛圍里，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們樂讀、會讀，讓濃濃的書香洋溢整個班級，洋溢校園的每個角落，學(xué)校斥資建設(shè)了“致用”書吧，教導(dǎo)處組織語文老師根據(jù)不同學(xué)段的閱讀水平進行推薦書目，為每個年段配備圖書，開展“圖書漂流”活動。我校還與金種子閱讀機構(gòu)合作，在暑期開展了“閱讀不放假活動”，用形式多樣的活動，培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
（五）德育建設(shè)工作
1.多元活動展風采。我校德育工作堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強化政治建設(shè)，銳意創(chuàng)新，聚焦問題，推動學(xué)校德育工作邁上新臺階。通過開展“美麗路隊”評選、“知美?達美?養(yǎng)成美”?活動等，以“潤物細無聲”方式，讓學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成落地生根。圍繞“我們的節(jié)日”主題結(jié)合清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日開展教育實踐活動，讓孩子們在活動中知傳統(tǒng)、知世事、道傳承、樹新風。以點帶面弘揚國粹“京劇”，通過唱京歌、繪“京”畫，讓孩子們近距離感受京劇的魅力，傳承京劇文化，弘揚國粹藝術(shù)。重視勞動教育，開展家庭勞動實踐活動。開展“熱愛生活?爭做生活小主人”主題活動；舉辦“勞動創(chuàng)造幸福”作品征集及展示；舉辦校勞動技能大賽等，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的教育氛圍，推進“五育并舉”的實施。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
