XX鎮(zhèn)關(guān)于深入貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育查擺問題清單及整改措施
中央八項規(guī)定是新時代全面從嚴治黨的重要抓手，對于加強黨的作風建設(shè)、密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系具有重大而深遠的意義。XX鎮(zhèn)積極響應(yīng)黨中。
XX鎮(zhèn)關(guān)于深入貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育查擺問題清單及整改措施
中央八項規(guī)定是新時代全面從嚴治黨的重要抓手，對于加強黨的作風建設(shè)、密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系具有重大而深遠的意義。XX鎮(zhèn)積極響應(yīng)黨中央號召，深入開展貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育活動，旨在通過全面、深入的學習教育，進一步提高全鎮(zhèn)黨員干部對中央八項規(guī)定精神的認識，強化紀律意識和規(guī)矩意識，切實轉(zhuǎn)變工作作風。在學習教育過程中，堅持問題導向，通過自查自糾、群眾反饋、上級督查等多種方式，全面查擺存在的問題，并制定切實可行的整改措施，推動中央八項規(guī)定精神在XX鎮(zhèn)落地生根、見行見效，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展營造風清氣正的政治生態(tài)。
一、查擺問題清單
（一）學習教育方面
1.學習深度不足：部分黨員干部對中央八項規(guī)定精神的學習僅停留在表面，滿足于讀文件、聽報告，對規(guī)定的具體內(nèi)容、精神實質(zhì)和實踐要求缺乏深入理解和系統(tǒng)把握。在學習過程中，存在一知半解、斷章取義的現(xiàn)象，不能將中央八項規(guī)定精神與實際工作緊密結(jié)合，難以做到學以致用。
2.學習形式單一：學習教育活動主要以集中學習、專題講座等傳統(tǒng)方式為主，缺乏創(chuàng)新和吸引力。線上學習平臺利用不充分，未能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，開展多樣化、個性化的學習活動。學習過程中互動交流較少，黨員干部參與學習的積極性和主動性不高，學習效果大打折扣。
3.學習覆蓋面不全：雖然開展了全鎮(zhèn)范圍的學習教育活動，但仍存在部分基層黨員干部、流動黨員學習參與度不高的問題。由于工作、生活等原因，部分黨員無法按時參加集中學習，又缺乏有效的補課機制，導致這部分黨員對中央八項規(guī)定精神的學習不及時、不全面，存在學習盲區(qū)。
（二）工作作風方面
1.形式主義問題仍有表現(xiàn)：在工作中，存在重形式、輕實效的現(xiàn)象。一些工作部署只注重表面文章，滿足于開會議、發(fā)文件，對工作落實情況缺乏跟蹤問效。例如，在開展某些專項工作時，只是簡單地傳達上級要求，沒有結(jié)合本地實際制定具體可行的實施方案，導致工作無法取得實質(zhì)性進展，浪費了人力、物力和財力。
2.官僚主義現(xiàn)象尚未根除：個別干部存在高高在上、脫離群眾的問題，對群眾反映的問題和訴求重視不夠，解決問題不及時、不主動。在處理群眾事務(wù)時，態(tài)度冷漠、推諉扯皮，缺乏服務(wù)意識和責任意識。此外，在工作決策過程中，缺乏充分的調(diào)查研究，不聽取基層干部和群眾的意見建議，導致決策與實際情況脫節(jié)，影響工作的順利開展。
3.單位工作效率有待提高：部分部門和干部工作流程不規(guī)范，職責分工不明確，存在互相推諉、扯皮的現(xiàn)象，導致工作效率低下。在面對復(fù)雜問題和突發(fā)事件時，缺乏快速反應(yīng)和有效應(yīng)對能力，不能及時解決問題，影響工作的整體推進。同時，一些干部工作缺乏主動性和創(chuàng)新性，習慣于按部就班，缺乏開拓進取精神，對工作中的新情況、新問題研究不夠，難以提出有效的解決措施。
（三）廉潔自律方面
1.廉政風險防控存在漏洞：雖然建立了一系列廉政風險防控機制，但在實際執(zhí)行過程中，存在制度執(zhí)行不到位的情況。部分重點領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位的廉政風險排查不全面、不深入，防控措施缺乏針對性和可操作性。例如，在項目建設(shè)、資金管理等方面，存在監(jiān)管不力的問題，容易引發(fā)廉政風險。
2.違規(guī)行為仍有發(fā)生：盡管三令五申嚴禁違反中央八項規(guī)定精神，但仍有個別干部心存僥幸，頂風違紀。存在違規(guī)收受禮品禮金、接受宴請等問題，在群眾中造成了不良影響。此外，在公務(wù)接待、公務(wù)用車等方面，也存在超標準、不規(guī)范的現(xiàn)象，違反了相關(guān)規(guī)定。
3.警示教育效果不佳：雖然開展了多種形式的廉政警示教育活動，但教育的針對性和實效性不強。警示教育內(nèi)容和形式較為單一，缺乏對典型案例的深入剖析和反思，不能引起黨員干部的思想共鳴，無法真正達到震懾和教育的目的。部分黨員干部對警示教育重視不夠，參與積極性不高，導致警示教育流于形式。
