高校思政工作交流材料：加強青年責任教育
“時代總是把歷史責任賦予青年。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”青年作為社會主義的建設者和接班人，在推動。
高校思政工作交流材料：加強青年責任教育
“時代總是把歷史責任賦予青年。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”青年作為社會主義的建設者和接班人，在推動社會發(fā)展過程中扮演著重要角色，是國家的前途、民族的希望。新時代青年責任的落實是一項兼具理論性和實踐性的教育實踐活動，需要堅持系統(tǒng)觀念統(tǒng)籌家庭、學校和社會各方資源，共同實現(xiàn)新時代青年責任教育的高水平發(fā)展。
一、新時代青年責任的基本特征
新時代青年責任包含科學性、價值性、實踐性等特征。其中，科學性決定了其價值性，價值性又為實踐性提供了倫理指引，而實踐性是科學性和價值性的最終體現(xiàn)。
1.科學性。青年責任之所以能促成新時代青年“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”群像的形成，是因為其本身的科學性順應了青年發(fā)展的客觀歷史規(guī)律、掌握了青年責任發(fā)展的根本。新時代青年責任的科學性主要體現(xiàn)在其對“理論溯源——青年責任的產(chǎn)生”“價值認知——怎樣看待青年責任”和“實踐路徑——如何開展青年責任教育”的科學把握和持續(xù)拓展。青年責任的形成和發(fā)展離不開由現(xiàn)象、本質、實踐所構成的一套系統(tǒng)化理論框架。這一套系統(tǒng)化的理論框架昭示了對青年責任的培育不是一個灌輸現(xiàn)有教條的過程，而是認識社會、融入社會并推動社會快速發(fā)展的方法論和認識論。
2.價值性。青年責任是建立在對責任教育理性認識和系統(tǒng)分析之上的。只有不斷探尋青年責任的客觀規(guī)律、提升廣大青年的責任認知水平、增強責任情感認同，才能培養(yǎng)具有較強責任行為能力的社會主義建設者和接班人。新時代青年的責任擔當，直接與國家的前途、民族的命運、時代的發(fā)展相連。因此，新時代青年責任的價值性就體現(xiàn)在對踐行初心使命的助推和社會主義核心價值觀的弘揚與踐行。新時代青年通過發(fā)揮著青年責任為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家服務、為中華民族偉大復興事業(yè)服務。新時代青年責任的科學性和價值性是廣大思想政治教育工作者進行責任教育前所要重點考察的兩大屬性，對實踐具有重要的指導作用，只有對新時代青年責任的科學性和價值性進行澄清，才能更好地指導新時代青年責任教育實踐。
3.實踐性。新時代青年責任的實踐性主要體現(xiàn)在三方面：第一，新時代青年責任來源于人的勞動實踐。任何精神的產(chǎn)生，必定來源于勞動實踐。責任感并不會無故存在于人的思維體系之中，其產(chǎn)生必定與人們在生產(chǎn)生活實踐中，經(jīng)過主客體相互作用才能使人們深刻掌握責任的本質要義。第二，新時代青年責任最終指向實踐。人的勞動是有意識的勞動，主觀意識必須要通過勞動實踐才能轉化為改變世界的巨大能量。責任感作為人們主觀精神的組成部分，是激勵人、鼓舞人、引導人進行社會實踐的精神動力，同時也是將責任轉化為力量的催化劑，只有被擔當起的、被付諸實踐的責任，才是真正的責任。第三，新時代青年責任在實踐中不斷發(fā)展。實踐是不斷變化發(fā)展的，責任作為一種源于客觀實踐的“意識形態(tài)”，也會隨客觀物質活動的變化而變化。在不同的時期，青年責任具有不同的表現(xiàn)形式，這種不同形式的責任現(xiàn)象表明了青年責任的社會性和規(guī)律性。青年責任在實踐中形成，并在實踐中不斷發(fā)展，是客觀規(guī)律的必然性要求。
二、更好發(fā)揮新時代青年責任的現(xiàn)實桎梏
