從黨的二十屆三中全會學習開展紀律教育機制專題黨課
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》強調(diào)，建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀。
從黨的二十屆三中全會學習開展紀律教育機制專題黨課
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》強調(diào)，建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，綜合發(fā)揮黨的紀律教育約束、保障激勵作用。開展紀律教育不僅為現(xiàn)實所需，亦是歷史傳承。習近平總書記講過一個歷史細節(jié)：一九六四年十月，周恩來同志在音樂舞蹈史詩《東方紅》演出人員大會上作報告時說，毛澤東同志說我們黨是“一個有紀律的，有馬克思列寧主義的理論武裝的，采取自我批評方法的，聯(lián)系人民群眾的黨”，“毛澤東同志特別把有紀律放在最前面，這不是偶然的。因為這是決定黨能否堅持革命、戰(zhàn)勝敵人、爭取勝利的首要條件”。人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。按照馬克思主義建黨原則建立起來的中國共產(chǎn)黨，不斷加強紀律建設(shè)，以鐵的紀律與嚴密的組織保證全黨上下統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、步調(diào)一致向前進，領(lǐng)導人民取得了革命、建設(shè)、改革的輝煌業(yè)績。紀律的貫徹執(zhí)行需要組織的推動，也依靠黨員的自覺。要使黨員將遵規(guī)守紀內(nèi)化為自覺意識、外化為自覺行為，則離不開紀律教育。只有學紀，才能知紀，方能明紀，最終守紀。紀律教育使人掌握紀律，保持警醒，明確紀律“底線”，遠離紀律“紅線”。紀律教育成為中國共產(chǎn)黨百余年奮斗歷程中的經(jīng)常性做法，并在長期實踐中沉淀了豐富的內(nèi)容與寶貴的歷史經(jīng)驗。
以多種形式推進紀律教育
寓于集中學習教育中的紀律教育。除了正在全黨開展的黨紀學習教育外，我們黨還開展了十多次集中學習教育。這些集中學習教育雖未以紀律教育為題，但時時體現(xiàn)紀律要求。比如延安整風運動，其主要內(nèi)容之一就是反對宗派主義，這本身就有紀律教育之意。又比如1950年的全黨整風，其重點是整頓各級領(lǐng)導干部的作風，主要內(nèi)容包括糾正少數(shù)人貪污腐化、違法亂紀的錯誤。還比如1983年開始的全面整黨，明確“加強紀律”是整黨主要任務之一，在整黨過程中積極推行各種形式的紀律教育，最終增強了全黨的紀律意識。新時代開展的黨內(nèi)集中教育亦貫穿了紀律教育的內(nèi)容。以2015年在縣處級以上領(lǐng)導干部中開展的“三嚴三實”專題教育為例，此次集中教育著力解決理想信念動搖、無視黨的政治紀律和政治規(guī)矩等突出問題，最后達到了守紀律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)的成效。
進行經(jīng)常性的紀律教育。這主要體現(xiàn)于行軍作戰(zhàn)中日常性的紀律教育以及黨校和各級學校經(jīng)常性的紀律教育，后發(fā)展為全黨全軍常態(tài)化的紀律教育。1929年，中共中央指示鄂西黨組織，要求他們在將來的政治任務及工作中要做到“紀律教育化”，紅軍作戰(zhàn)中要經(jīng)常性召開批評會，檢討紀律執(zhí)行情況；紀律頒布要向士兵解釋，讓士兵懂得紀律要求并養(yǎng)成遵守紀律的自覺。毛澤東等中央領(lǐng)導人也經(jīng)常提醒地方各部隊，在軍事訓練中加強紀律教育，做到紀律教育日?；?。至延安時期，毛澤東在《論新階段》中總結(jié)了以往黨的學習教育經(jīng)驗，提出要把黨的紀律教育納入黨的政治教育整體規(guī)劃中，以確保紀律教育的落實與開展。自此以后，紀律教育成為黨的政治教育中的常態(tài)化舉措。經(jīng)常性的紀律教育，可以通過反復的提醒與持續(xù)不斷的學習，潛移默化作用于紀律執(zhí)行者，讓他們習得遵守紀律的自覺，形成保持紀律的習慣。新中國成立后，黨及其領(lǐng)導的軍隊繼續(xù)開展經(jīng)常性的紀律教育，塑造了全黨全軍維護紀律的自覺。習近平總書記對此專門強調(diào)：“黨的各級組織要積極探索紀律教育經(jīng)常化、制度化的途徑，多做提提領(lǐng)子、扯扯袖子的工作”。2016年開展的“兩學一做”學習教育，致力于引導廣大黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī)，推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。2017年通過的《關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》，是紀律教育常態(tài)化的制度性嘗試。以制度化的途徑推進經(jīng)常性的紀律教育，可以給予日常性紀律教育更規(guī)范的方式，保證日常性紀律教育發(fā)揮更持久的作用。
