中學(xué)副校長(zhǎng)2024年度民主生活會(huì)個(gè)人對(duì)照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)的有關(guān)要求，本人深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，認(rèn)真研讀黨章。
中學(xué)副校長(zhǎng)2024年度民主生活會(huì)個(gè)人對(duì)照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)的有關(guān)要求，本人深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，認(rèn)真研讀黨章、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)，聚焦本次民主生活會(huì)主題，結(jié)合分管工作實(shí)際，嚴(yán)格對(duì)照“四個(gè)帶頭”要求認(rèn)真對(duì)照檢查，深入查找自身存在的問題，深刻剖析原因，明確努力方向和改進(jìn)措施，以更好地履行職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作高質(zhì)量發(fā)展?，F(xiàn)將個(gè)人查擺剖析情況報(bào)告如下。
一、存在的突出問題
（一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。一是理論學(xué)習(xí)深度不足。在學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論時(shí)，雖能按時(shí)參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)習(xí)的深度和廣度不夠。例如，對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，往往停留在表面，對(duì)一些重要理論的理解不夠透徹，未能充分領(lǐng)悟其核心要義與精神實(shí)質(zhì)。在組織教育處和后勤處的學(xué)習(xí)時(shí)，也存在學(xué)習(xí)形式較為單一，多為集中宣讀文件，缺乏深入研討和交流，導(dǎo)致部分同志對(duì)理論學(xué)習(xí)的重視程度不夠，影響了學(xué)習(xí)效果。二是政治敏銳性有待提高。在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，政治敏銳性還不夠強(qiáng)。如在一些涉及教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件中，未能及時(shí)準(zhǔn)確地從政治角度進(jìn)行分析和判斷，對(duì)可能引發(fā)的輿情風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作中，雖建立了相關(guān)制度，但對(duì)于師生在網(wǎng)絡(luò)空間的言行關(guān)注度不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正一些不當(dāng)言論，存在一定的政治風(fēng)險(xiǎn)隱患。三是貫徹落實(shí)存在差距。在將黨的教育方針政策貫徹到學(xué)校具體工作中時(shí)，還存在一定差距。以體衛(wèi)藝工作為例，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但在實(shí)際工作中，由于面臨著升學(xué)壓力等因素，體衛(wèi)藝課程有時(shí)會(huì)被其他主科課程占用，未能充分保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)出在貫徹落實(shí)黨的教育方針政策上不夠堅(jiān)決有力。四是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不夠。在工作中有時(shí)過于關(guān)注分管部門的工作，與其他部門之間的溝通協(xié)作不夠緊密。比如在校園基建項(xiàng)目中，涉及到多個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，但在實(shí)際推進(jìn)過程中，與教學(xué)部門、財(cái)務(wù)部門等溝通不夠及時(shí)充分，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度受到一定影響，未能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體合力，也在一定程度上影響了學(xué)校的工作效率和質(zhì)量。
（二）在帶頭增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)方面。一是黨性修養(yǎng)不夠純粹。在工作中有時(shí)會(huì)受到個(gè)人情緒和利益的影響，未能始終以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。如在處理學(xué)生違紀(jì)問題時(shí)，有時(shí)會(huì)因個(gè)人情緒急躁，未能充分考慮學(xué)生的心理感受和成長(zhǎng)需求，處理方式不夠恰當(dāng)，影響了教育效果。在面對(duì)一些利益誘惑時(shí)，雖然能夠堅(jiān)守底線，但內(nèi)心也曾有過動(dòng)搖，說明黨性修養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是紀(jì)律執(zhí)行不夠嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)校的一些規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中有時(shí)不夠嚴(yán)格。以考勤制度為例，雖然制定了明確的考勤規(guī)定，但在對(duì)部分教職工的考勤管理上不夠嚴(yán)格，存在一定的人情因素，導(dǎo)致考勤制度的嚴(yán)肅性受到影響，也在一定程度上影響了工作紀(jì)律和工作氛圍。在采購(gòu)招標(biāo)工作中，雖然有相應(yīng)的流程和規(guī)范，但在個(gè)別環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查不夠細(xì)致，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)漏洞。三是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。工作中還存在一些形式主義的問題，如在撰寫工作總結(jié)和匯報(bào)材料時(shí)，有時(shí)過于注重文字的華麗和格式的規(guī)范，而對(duì)實(shí)際工作的總結(jié)和反思不夠深入，未能充分體現(xiàn)工作中的問題和不足。在深入基層調(diào)研方面，雖然也會(huì)到教育處、后勤處等部門了解情況，但調(diào)研的深度不夠，未能真正了解到師生的實(shí)際需求和困難，導(dǎo)致一些工作措施缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。四是廉潔自律意識(shí)需強(qiáng)化。在廉潔自律方面雖然能夠自覺遵守相關(guān)規(guī)定，但在一些細(xì)節(jié)問題上還不夠注意。比如在與供應(yīng)商的交往中，雖然沒有發(fā)生違規(guī)行為，但有時(shí)會(huì)接受一些正常業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的宴請(qǐng)，容易給人造成誤解，也反映出廉潔自律意識(shí)還需進(jìn)一步強(qiáng)化。在學(xué)生資助工作中，雖然建立了嚴(yán)格的審核制度，但在個(gè)別情況下，對(duì)一些邊緣困難學(xué)生的認(rèn)定不夠精準(zhǔn)，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患，需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行廉潔自律的各項(xiàng)要求。
（三）在帶頭遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新方面。一是擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠強(qiáng)。在面對(duì)一些復(fù)雜困難的工作任務(wù)時(shí)，存在一定的畏難情緒，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠強(qiáng)。例如，在學(xué)校的后勤改革工作中，涉及到人員調(diào)整、資源配置等諸多難題，雖然深知改革的必要性，但在推進(jìn)過程中不夠積極主動(dòng)，擔(dān)心引發(fā)矛盾和問題，導(dǎo)致改革進(jìn)度相對(duì)滯后，未能及時(shí)滿足學(xué)校發(fā)展的需求。在心理健康教育工作中，由于專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，面對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理健康需求，未能及時(shí)有效地采取措施加以解決，存在一定的推諉現(xiàn)象。二是創(chuàng)新能力不足。在工作中習(xí)慣于按部就班，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新舉措。以德育工作為例，雖然一直按照傳統(tǒng)的方式開展主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，但在形式和內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，未能充分吸引學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致德育工作的實(shí)效性不夠強(qiáng)。在教育信息化建設(shè)方面，雖然意識(shí)到其重要性，但在推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面進(jìn)展緩慢，未能充分發(fā)揮信息化手段在提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率方面的作用。三是風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱。在工作中對(duì)一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，防范措施不夠到位。如在基建項(xiàng)目中，對(duì)于工程質(zhì)量和安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估不夠充分，雖然制定了相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督和安全管理制度，但在實(shí)際執(zhí)行過程中不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致出現(xiàn)過一些小的質(zhì)量問題和安全隱患。在學(xué)生資助工作中，對(duì)資助資金的使用和監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠，雖然建立了相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，但在實(shí)際操作中還存在一些漏洞，需要進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。四是政績(jī)觀存在偏差。在工作中有時(shí)過于關(guān)注短期的工作成績(jī)和表面的工作效果，而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和深層次的問題解決。比如在校園環(huán)境建設(shè)方面，注重校園的綠化和美化等表面工作，投入了大量的資金和精力，但在校園文化內(nèi)涵建設(shè)等深層次方面關(guān)注不夠，未能充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。在教育滿意度調(diào)查中，過于關(guān)注調(diào)查結(jié)果的排名，而對(duì)師生和家長(zhǎng)提出的實(shí)際問題解決不夠及時(shí)徹底，存在一定的功利主義思想。
（四）在帶頭履行全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任方面。一是管黨治黨責(zé)任落實(shí)不夠到位。作為分管教育處和后勤處的副校長(zhǎng)，雖然重視黨風(fēng)廉政建設(shè)，但在具體工作中，對(duì)兩個(gè)部門的黨員干部教育管理不夠嚴(yán)格。例如，在教育處的教師隊(duì)伍建設(shè)中，側(cè)重于教學(xué)能力的提升，而對(duì)教師的思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)注不夠，導(dǎo)致個(gè)別教師出現(xiàn)師德失范行為。在后勤處的廉政風(fēng)險(xiǎn)防控方面，雖然制定了相關(guān)制度，但在監(jiān)督檢查和責(zé)任追究上不夠有力，未能有效遏制一些違規(guī)行為的發(fā)生。二是選人用人導(dǎo)向不夠鮮明。在選拔任用干部時(shí)，雖然能夠按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行，但在選人用人的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向上還不夠鮮明。有時(shí)過于注重工作業(yè)績(jī)和業(yè)務(wù)能力，而對(duì)干部的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和廉潔自律等方面考察不夠全面。如在后勤處的干部選拔中，個(gè)別干部雖然業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但在廉潔自律方面存在一些瑕疵，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，影響了干部隊(duì)伍的整體形象和工作作風(fēng)。三是紀(jì)律教育效果不夠理想。在開展紀(jì)律教育活動(dòng)時(shí)，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致教育效果不夠理想。例如，在組織后勤人員學(xué)習(xí)黨紀(jì)國(guó)法和學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，多為集中學(xué)習(xí)和書面考試，缺乏生動(dòng)形象的案例分析和警示教育，使得部分人員對(duì)紀(jì)律規(guī)定的認(rèn)識(shí)不夠深刻，未能真正將紀(jì)律要求內(nèi)化為自覺行動(dòng)。在教育處的師德師風(fēng)教育中，雖然開展了一些主題活動(dòng)，但缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，未能持續(xù)有效地提升教師的師德修養(yǎng)。四是網(wǎng)絡(luò)空間管理能力不足。在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間言行方面，雖然意識(shí)到其重要性，但在實(shí)際管理中存在一定的困難和不足。如學(xué)校的官方網(wǎng)站和社交媒體平臺(tái)管理不夠規(guī)范，信息更新不及時(shí)，內(nèi)容審核不夠嚴(yán)格，存在一定的信息安全風(fēng)險(xiǎn)。在引導(dǎo)黨員干部在網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)正確發(fā)聲方面，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)措施，導(dǎo)致部分黨員干部在網(wǎng)絡(luò)上的活躍度和影響力不夠，未能充分發(fā)揮黨員干部在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中的積極作用。
（五）圍繞本領(lǐng)域違紀(jì)行為典型案例剖析
1.案例介紹。某中學(xué)發(fā)生一起后勤采購(gòu)人員收受供應(yīng)商賄賂的違紀(jì)事件。該采購(gòu)人員在負(fù)責(zé)學(xué)校辦公用品采購(gòu)過程中，多次接受供應(yīng)商的回扣，為其提供便利，導(dǎo)致學(xué)校采購(gòu)成本增加，采購(gòu)質(zhì)量下降。最終，該采購(gòu)人員受到了黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)肅處理，學(xué)校的聲譽(yù)也受到了一定影響。
2.主觀因素剖析。從主觀方面來看，首先是個(gè)人廉潔意識(shí)淡薄，未能堅(jiān)守廉潔底線，在利益誘惑面前失去了原則。其次，存在僥幸心理，認(rèn)為自己的行為不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，從而膽大妄為。例如，該采購(gòu)人員在接受第一次回扣時(shí)，也曾有過猶豫，但最終還是沒能抵擋住金錢的誘惑，并且在之后的多次采購(gòu)中，越發(fā)膽大，認(rèn)為自己做得天衣無縫。再者，職業(yè)道德缺失，沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)學(xué)校和師生利益的損害，缺乏職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。
