市第一中學(xué)黨委書(shū)記2024年民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料（四個(gè)帶頭）
根據(jù)市委《關(guān)于做好2024年度市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)的通知》要求，我深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記。
市第一中學(xué)黨委書(shū)記2024年民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料（四個(gè)帶頭）
根據(jù)市委《關(guān)于做好2024年度市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)的通知》要求，我深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《黨章》、《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》和黨中央關(guān)于民主生活會(huì)的有關(guān)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，政治覺(jué)悟、黨性修養(yǎng)進(jìn)一步提升。隨后，我緊緊圍繞“四個(gè)帶頭”，堅(jiān)持“三個(gè)擺進(jìn)去”，通過(guò)與班子成員、中層干部、教師代表、學(xué)生代表開(kāi)展談心談話，共征求到各類意見(jiàn)建議XX條。最后，結(jié)合自己的思想、工作和生活實(shí)際對(duì)意見(jiàn)建議進(jìn)行了梳理，深處查擺了問(wèn)題、深刻剖析了原因、認(rèn)真制定了整改措施，撰寫了個(gè)人發(fā)言提綱?，F(xiàn)對(duì)照檢查如下：
一、對(duì)照查擺的突出問(wèn)題
（一）在“嚴(yán)守政治紀(jì)律規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”方面
一是理論淺嘗未達(dá)要義。在理論學(xué)習(xí)方面，存在重形式輕實(shí)效的問(wèn)題。雖然能夠參加學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是關(guān)于教育工作的重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠透徹。在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于照本宣科，缺乏思考和鉆研精神，對(duì)新時(shí)代教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。例如，在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的深刻內(nèi)涵理解不夠到位，存在重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向。在落實(shí)“雙減”政策時(shí)，對(duì)其政治意義和實(shí)踐要求認(rèn)識(shí)不夠深入，工作舉措針對(duì)性不強(qiáng)，效果不夠理想。這反映出我在加強(qiáng)理論武裝、提高政治站位方面還有明顯差距。
二是政治定力不夠穩(wěn)固。在學(xué)校工作中，對(duì)一些涉及政治原則和政治底線的問(wèn)題重視不夠，政治敏銳性不強(qiáng)。面對(duì)新形勢(shì)下教育領(lǐng)域出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)，有時(shí)立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，態(tài)度不夠鮮明。在課堂教學(xué)和學(xué)生管理中，對(duì)一些違背社會(huì)主義辦學(xué)方向的言行，發(fā)現(xiàn)不夠及時(shí)，處置不夠堅(jiān)決。例如，個(gè)別教師在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤言論，我沒(méi)有第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和糾正；在處理學(xué)生思想動(dòng)態(tài)問(wèn)題時(shí)，重視不夠，研判不足，導(dǎo)致一些不良思想在學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響。特別是在意識(shí)形態(tài)陣地管理方面，存在松懈思想，對(duì)校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿情管理等工作重視不夠，影響了學(xué)校的政治生態(tài)。
三是貫徹執(zhí)行不夠有力。在落實(shí)上級(jí)關(guān)于教育工作的重大決策部署時(shí)，存在打折扣、搞變通的問(wèn)題。對(duì)一些改革舉措，認(rèn)識(shí)不夠深刻，行動(dòng)不夠堅(jiān)決，導(dǎo)致工作推進(jìn)不夠有力。在推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革過(guò)程中，對(duì)破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的頑瘴痼疾態(tài)度不夠堅(jiān)決，不敢動(dòng)真碰硬。例如，在規(guī)范考試次數(shù)、控制考試難度等方面，執(zhí)行不夠嚴(yán)格；在教師評(píng)價(jià)制度改革中，存在畏難情緒，改革舉措落實(shí)不到位。特別是在推進(jìn)學(xué)校課程改革、教學(xué)改革等重點(diǎn)工作時(shí)，缺乏系統(tǒng)謀劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作成效不夠明顯。這反映出我在政治執(zhí)行力方面還有明顯不足。
（二）在“增強(qiáng)黨性砥礪作風(fēng)，堅(jiān)守紀(jì)律底線”方面
一是黨性修養(yǎng)日漸松弛。在黨性鍛煉方面，要求不夠嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)不夠高。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，逐漸產(chǎn)生了“老好人”思想，做事不夠堅(jiān)持原則。在處理師生矛盾時(shí)，有時(shí)為了息事寧人，不愿得罪人，該批評(píng)教育的不批評(píng)教育，該處理的不處理，影響了良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。例如，對(duì)一些教師的教學(xué)紀(jì)律松懈問(wèn)題，處理不夠及時(shí)；對(duì)學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，處理不夠堅(jiān)決。在推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)工作時(shí)，對(duì)一些阻力和困難，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣，存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。這反映出我在黨性修養(yǎng)方面還有明顯欠缺。
二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。在日常工作中，存在形式主義、官僚主義問(wèn)題。深入教學(xué)一線少，與師生交流不夠，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際情況了解不夠全面。在推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)工作時(shí)，往往是布置多、督查少，重痕跡輕實(shí)效。例如，在課堂教學(xué)改革中，過(guò)多關(guān)注表面形式，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效重視不夠；在教師隊(duì)伍建設(shè)中，重使用輕培養(yǎng)，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展支持不夠。特別是在處理師生反映的問(wèn)題時(shí)，效率不高，解決不及時(shí)，影響了黨組織在師生中的威信。這反映出我在工作作風(fēng)方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
三是紀(jì)律意識(shí)逐漸淡薄。在執(zhí)行黨的紀(jì)律和規(guī)矩方面，要求不夠嚴(yán)格。對(duì)學(xué)校重點(diǎn)領(lǐng)域的廉政風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不夠強(qiáng)，特別是在基建工程、物資采購(gòu)、招生考試等方面，監(jiān)管不夠有力。在執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神方面，存在松懈思想，對(duì)一些違規(guī)行為查處不夠堅(jiān)決。例如，在學(xué)校食堂管理、培訓(xùn)收費(fèi)等方面，制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格，監(jiān)督不夠到位；在教師兼職、有償補(bǔ)課等問(wèn)題上，查處力度不夠大。在八小時(shí)以外，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，社交圈、生活圈管理不夠規(guī)范。這反映出我在紀(jì)律意識(shí)方面還有明顯弱化。
（三）在“遵規(guī)守紀(jì)勇于擔(dān)當(dāng)，積極開(kāi)拓創(chuàng)新”方面
