組織部長(zhǎng)黨史學(xué)習(xí)教育專題組織生活會(huì)個(gè)人對(duì)照檢查材料各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：按照黨史學(xué)習(xí)教育工作部署，我深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，圍繞指定書目認(rèn)真開(kāi)展“四史”集中學(xué)習(xí)研討和個(gè)人自學(xué)，深刻理。
組織部長(zhǎng)黨史學(xué)習(xí)教育專題組織生活會(huì)個(gè)人對(duì)照檢查材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
按照黨史學(xué)習(xí)教育工作部署，我深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，圍繞指定書目認(rèn)真開(kāi)展“四史”集中學(xué)習(xí)研討和個(gè)人自學(xué)，深刻理解內(nèi)涵、把握核心要義，堅(jiān)持把黨史學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，同區(qū)委中心工作和自身崗位職責(zé)結(jié)合起來(lái)，我就緊緊圍繞以下5個(gè)方面，認(rèn)真查擺自身存在問(wèn)題，剖析原因，明確今后工作方向和目標(biāo)措施，現(xiàn)對(duì)照檢查如下：
一是在理論學(xué)習(xí)上有偏差。習(xí)慣性地認(rèn)為黨的創(chuàng)新理論更多是管方向、管大局的指導(dǎo)性的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話、簡(jiǎn)單地理解為在常規(guī)工作推進(jìn)中抓好落實(shí)即是，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到黨的理論在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要指導(dǎo)、指引作用。個(gè)人能堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理；但在“四史”學(xué)習(xí)黨史過(guò)程中，沒(méi)有形成自覺(jué)、主動(dòng)、常態(tài)的習(xí)慣，更多時(shí)候考慮業(yè)務(wù)工作多，黨史學(xué)習(xí)按部就班、依規(guī)推進(jìn)。
比如，把“學(xué)過(guò)”視為“學(xué)好”，把“作筆記”當(dāng)成“已學(xué)完”，把“參加了相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)”當(dāng)成“完成了規(guī)定動(dòng)作”。沒(méi)有嚴(yán)格按照“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”的要求讀原著、學(xué)原文、悟原理。
二是在履職盡責(zé)上有偏差。主要表現(xiàn)在進(jìn)取意識(shí)減退、執(zhí)行不力。迎難而上的勁頭不足，進(jìn)取意識(shí)減退。存在“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的念頭，缺乏敢為人先的勇氣，擔(dān)當(dāng)精神不足。在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，缺乏從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取智慧和力量的能力，不善于把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、觀照現(xiàn)實(shí)、推動(dòng)工作結(jié)合起來(lái)。尤其在面臨較復(fù)雜的工作時(shí)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用不夠，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為勇氣不足。
比如，在推進(jìn)換屆工作上、選優(yōu)配強(qiáng)社區(qū)（村）兩委班子等重點(diǎn)工作上，遇到困難就有畏難情緒，不夠有力有效推動(dòng)疑難雜癥解決。
三是在遵規(guī)守矩上有偏差。作為縣委組織部長(zhǎng)，認(rèn)為自己受過(guò)了較為深入的紀(jì)法教育，能夠有較強(qiáng)的定力，能夠較好第遵規(guī)守紀(jì)，片面黨內(nèi)法規(guī)是給哪些“視規(guī)矩紀(jì)律而不見(jiàn)”的人制定的，一定程度上放松了自己對(duì)黨章黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)。
