市教育局堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在全市中小學(xué)創(chuàng)新開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)疫”課程，系統(tǒng)推進(jìn)課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“戰(zhàn)疫”課程制度化、常態(tài)化，讓“戰(zhàn)疫”課程扎根課堂，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻繃緊“疫情防控弦。
市教育局堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在全市中小學(xué)創(chuàng)新開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)疫”課程，系統(tǒng)推進(jìn)課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“戰(zhàn)疫”課程制度化、常態(tài)化，讓“戰(zhàn)疫”課程扎根課堂，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻繃緊“疫情防控弦”的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了疫情防控與健康習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)能力提升、價(jià)值觀念塑造的相互促進(jìn)、良性互動(dòng)。截至目前，全市357所中小學(xué)校全部開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)疫”課程，惠及36.67萬(wàn)名師生。
一、堅(jiān)持疫情防控與立德樹(shù)人相結(jié)合，構(gòu)建差異化課程目標(biāo)體系。以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為宗旨，把開(kāi)設(shè)“戰(zhàn)疫”課程與落實(shí)中央“雙減”要求結(jié)合起來(lái)，與增強(qiáng)學(xué)生防護(hù)能力、發(fā)展科學(xué)思維、培育家國(guó)情懷結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際需求，確定不同學(xué)段課程重點(diǎn)，構(gòu)建起小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段有效銜接、梯次推進(jìn)的課程目標(biāo)體系。小學(xué)階段著重了解新型冠狀病毒預(yù)防知識(shí)、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀念。初中階段側(cè)重于學(xué)習(xí)“戰(zhàn)疫”過(guò)程中的相關(guān)人文、科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，認(rèn)同中華文化，塑造不畏艱險(xiǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。高中階段在前兩個(gè)學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面深入學(xué)習(xí)“戰(zhàn)疫”過(guò)程中涉及的人文、科學(xué)等各領(lǐng)域知識(shí)和技能，強(qiáng)化制度自信、文化自信，提升社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。通過(guò)這樣的價(jià)值引導(dǎo)方式，挖掘“戰(zhàn)疫”中的育人元素，讓很多一線教師也深感認(rèn)同。
二、堅(jiān)持“戰(zhàn)疫”教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建特色化課程開(kāi)發(fā)體系。強(qiáng)化系統(tǒng)觀念，圍繞“戰(zhàn)疫”主題，融合學(xué)科知識(shí)，精心研發(fā)“戰(zhàn)疫”課程內(nèi)容，為學(xué)生提供道德修養(yǎng)、健康常識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐等多方面知識(shí)拓展。重點(diǎn)發(fā)揮好“三個(gè)作用”。一是發(fā)揮學(xué)生主體作用。充分尊重學(xué)生主體地位，全面了解學(xué)生需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“戰(zhàn)疫”課程，注重學(xué)生參與體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓課堂“有知有味”，讓學(xué)生入腦入心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是發(fā)揮教育科研支撐作用。利用市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)教研力量，充分組織研討、開(kāi)展課題研究和實(shí)踐探索，目前已有20余項(xiàng)以“戰(zhàn)疫”課程為研究主題的市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。三是發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。整合學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，激勵(lì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、善于鉆研、勇于實(shí)踐、樂(lè)于奉獻(xiàn)的骨干教師參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，科學(xué)學(xué)科方面，**路中學(xué)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)編程感知全員核酸檢測(cè)中的“算法”思維，用在線編程工具體驗(yàn)人工智能人臉識(shí)別模型訓(xùn)練。藝術(shù)學(xué)科方面，**縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)的《以藝戰(zhàn)疫》美術(shù)課程，通過(guò)繪畫(huà)、宣傳報(bào)等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防護(hù)知識(shí)，明白生命的可貴。
