學(xué)校黨委書記2024年度民主生活會(huì)個(gè)人對照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)的有關(guān)要求，本人全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記重要講話精神，認(rèn)真研讀黨章、。
學(xué)校黨委書記2024年度民主生活會(huì)個(gè)人對照檢視發(fā)言材料
按照市委關(guān)于開好2024年度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)的有關(guān)要求，本人全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記重要講話精神，認(rèn)真研讀黨章、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)，聚焦本次民主生活會(huì)主題，與班子成員和部分教職工廣泛開展談心談話，嚴(yán)格對照“四個(gè)帶頭”要求逐項(xiàng)深入查擺，深入剖析原因，并提出相應(yīng)的努力方向和改進(jìn)措施，以更好地履行職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將有關(guān)查擺剖析情況報(bào)告如下。
一、存在的突出問題
（一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。一是政治理論學(xué)習(xí)深度不足。雖然積極組織并參與各類政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等理論時(shí)，仍存在一知半解的情況。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于教育領(lǐng)域的重要論述時(shí)，未能充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入探討如何更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，導(dǎo)致在一些教育決策中未能充分體現(xiàn)最新理論要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對學(xué)校教師的政治理論學(xué)習(xí)效果調(diào)查中，約有30％的教師表示對部分理論的理解不夠深入，難以有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。二是對“兩個(gè)確立”的領(lǐng)悟不夠透徹。在實(shí)際工作中，雖然能夠認(rèn)識(shí)到“兩個(gè)確立”的重要性，但在將其轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)和工作成效方面還存在差距。如在學(xué)校課程改革中，未能充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用，將“兩個(gè)確立”所蘊(yùn)含的思想理念貫穿于課程體系建設(shè)中，使得改革的推進(jìn)力度和效果受到一定影響。三是落實(shí)以學(xué)促干長效機(jī)制不夠有力。在推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，但在將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作動(dòng)力和成效方面缺乏有效的跟蹤和評(píng)估機(jī)制。以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升工作為例，組織了多次教學(xué)方法培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但對教師在課堂教學(xué)中是否真正應(yīng)用所學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量是否得到實(shí)質(zhì)性提高等方面，缺乏系統(tǒng)的考核和督促機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式。四是防范個(gè)人主義等傾向不夠堅(jiān)決。在工作中有時(shí)會(huì)過于關(guān)注自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域和工作任務(wù)，對其他部門或年級(jí)的工作支持和協(xié)同不夠主動(dòng)。比如在高三備考期間，與高一、高二年級(jí)的教學(xué)資源調(diào)配和協(xié)調(diào)不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分教學(xué)資源未能得到充分共享和合理利用，影響了整體教學(xué)效率。
（二）在帶頭增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)方面。一是黨性修養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在面對一些復(fù)雜問題和利益誘惑時(shí)，黨性原則的堅(jiān)守還不夠堅(jiān)定。如在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)過程中，雖然能夠按照規(guī)定程序進(jìn)行，但在個(gè)別供應(yīng)商的選擇上，曾出現(xiàn)過短暫的猶豫，考慮到一些人情因素，差點(diǎn)影響了最終的公正決策。后來經(jīng)過深入反思和組織討論，才堅(jiān)決排除了人情干擾，確保了招標(biāo)工作的公正公平。二是紀(jì)律執(zhí)行不夠嚴(yán)格。對學(xué)校的一些規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中有時(shí)存在打折扣的情況。例如，學(xué)校規(guī)定教師不得隨意調(diào)課，但仍有個(gè)別教師因個(gè)人原因未經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課，而我在得知后未及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，導(dǎo)致類似現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上學(xué)期未經(jīng)批準(zhǔn)的調(diào)課次數(shù)達(dá)到了10余次。三是作風(fēng)建設(shè)有待深化。在工作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)浮躁情緒，對一些工作的落實(shí)不夠細(xì)致扎實(shí)。如在校園文化建設(shè)工作中，雖然制定了詳細(xì)的方案，但在具體實(shí)施過程中，對一些細(xì)節(jié)問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分文化建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量和效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在對師生的滿意度調(diào)查中，約有25％的師生認(rèn)為校園文化建設(shè)的某些方面還存在改進(jìn)空間。四是廉潔用權(quán)意識(shí)還需強(qiáng)化。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用和資源分配等方面，雖然能夠做到廉潔奉公，但在一些小額經(jīng)費(fèi)的審批和使用上，有時(shí)會(huì)因?yàn)槌绦蚍爆嵍喕鞒?，存在一定的廉潔風(fēng)險(xiǎn)。例如，在辦公用品采購中，曾出現(xiàn)過未嚴(yán)格按照采購制度進(jìn)行詢價(jià)和比價(jià)的情況，雖然未造成經(jīng)濟(jì)損失，但也反映出廉潔用權(quán)意識(shí)還需進(jìn)一步提高。
（三）在帶頭遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新方面。一是擔(dān)當(dāng)意識(shí)還需提升。在面對一些學(xué)校發(fā)展中的難題和挑戰(zhàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂蜎Q心。如在推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)改革過程中，由于涉及到教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、技術(shù)培訓(xùn)以及設(shè)備更新等諸多問題，擔(dān)心改革可能會(huì)引發(fā)一些矛盾和阻力，導(dǎo)致改革推進(jìn)的速度較慢，未能及時(shí)跟上教育信息化的發(fā)展步伐。據(jù)調(diào)查，學(xué)校教師中對信息化教學(xué)設(shè)備熟練使用的比例僅為40％左右，與先進(jìn)學(xué)校相比存在較大差距。二是創(chuàng)新能力不足。在學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中，習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的方法和模式，缺乏創(chuàng)新思維和舉措。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革方面，雖然意識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在一定的局限性，但在探索新的評(píng)價(jià)模式和方法上進(jìn)展緩慢，未能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。三是風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不夠強(qiáng)。在學(xué)校的一些重大決策和項(xiàng)目實(shí)施過程中，對可能存在的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不夠充分。如在組織學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)、組織管理風(fēng)險(xiǎn)等考慮不夠周全，雖然未發(fā)生安全事故，但也暴露出風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的薄弱。事后對相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范教育和培訓(xùn)。四是政績觀存在偏差。在工作中有時(shí)過于關(guān)注短期的成績和效果，而忽視了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)涵建設(shè)。如在學(xué)校的招生工作中，為了提高招生數(shù)量和排名，曾將過多的精力放在宣傳和招生策略上，而對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升、師資隊(duì)伍建設(shè)等基礎(chǔ)性工作投入相對不足，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
（四）在帶頭履行全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任方面。一是管黨治黨力度不夠。作為黨委書記，在抓黨建工作中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，對黨員干部的教育管理不夠嚴(yán)格。例如，部分黨員教師在參加黨組織活動(dòng)時(shí)積極性不高，存在遲到早退現(xiàn)象，而我在對這些問題的處理上不夠及時(shí)和嚴(yán)厲，導(dǎo)致黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力未能得到充分發(fā)揮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上年度黨員教師參加黨組織活動(dòng)的出勤率約為85％，仍有提升空間。二是監(jiān)督執(zhí)紀(jì)不夠到位。對學(xué)校各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查還不夠深入細(xì)致，對一些違規(guī)違紀(jì)行為未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。如在學(xué)校的財(cái)務(wù)管理中，存在個(gè)別報(bào)銷憑證審核不嚴(yán)格的情況，雖然涉及金額不大，但也反映出監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的漏洞。后來加強(qiáng)了財(cái)務(wù)報(bào)銷的審核制度和監(jiān)督力度，杜絕了類似問題的再次發(fā)生。三是選人用人機(jī)制不夠完善。在干部選拔任用過程中，雖然能夠按照規(guī)定程序進(jìn)行，但在對干部的綜合素質(zhì)和潛力評(píng)估方面還不夠科學(xué)全面。例如，在選拔年級(jí)主任時(shí)，對候選人的教學(xué)管理能力關(guān)注較多，而對其創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的考察不夠充分，導(dǎo)致個(gè)別年級(jí)在管理創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在不足。四是網(wǎng)絡(luò)空間管理能力不足。對黨員干部在網(wǎng)絡(luò)空間的言行規(guī)范和引導(dǎo)不夠有力，缺乏有效的管理措施和教育手段。如在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇和社交媒體群組中，曾出現(xiàn)過個(gè)別教師發(fā)表不當(dāng)言論的情況，雖然及時(shí)進(jìn)行了處理，但也反映出在網(wǎng)絡(luò)空間管理方面的滯后性。需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理，引導(dǎo)黨員干部在網(wǎng)絡(luò)空間樹立正確的輿論導(dǎo)向。
（五）圍繞本領(lǐng)域違紀(jì)行為典型案例的剖析。一是案例背景與經(jīng)過。我校曾發(fā)生一起教師違規(guī)收受學(xué)生家長禮品的違紀(jì)事件。該教師在擔(dān)任班主任期間，利用職務(wù)之便，多次收受學(xué)生家長贈(zèng)送的禮品和現(xiàn)金，共計(jì)價(jià)值約5000元，在師生中造成了不良影響。經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，學(xué)校對該教師進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。二是主觀因素剖析。從主觀上看，該教師自身廉潔意識(shí)淡薄，未能堅(jiān)守教師職業(yè)道德底線，將個(gè)人利益置于學(xué)校紀(jì)律和教育公平之上。同時(shí)，也反映出我在教師師德師風(fēng)教育方面存在不足，未能使每一位教師都深刻認(rèn)識(shí)到廉潔從教的重要性。在對全校教師的師德師風(fēng)問卷調(diào)查中，有15％的教師表示對廉潔自律的相關(guān)規(guī)定了解不夠深入。三是客觀因素剖析?？陀^上，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中存在一些不良風(fēng)氣，對教師的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的沖擊。此外，學(xué)校在對教師的監(jiān)督管理方面還存在一些漏洞，如對教師日常行為的監(jiān)督不夠及時(shí)全面，缺乏有效的舉報(bào)機(jī)制等，使得個(gè)別教師抱有僥幸心理，從而導(dǎo)致違紀(jì)行為的發(fā)生。四是自身差距與不足反思。通過這一典型案例，我深刻認(rèn)識(shí)到自身在廉潔教育、監(jiān)督管理等方面還存在較大差距。在今后的工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，完善監(jiān)督管理機(jī)制，從源頭上預(yù)防和杜絕此類違紀(jì)行為的發(fā)生。同時(shí)，要加強(qiáng)自身的廉潔自律意識(shí)，以身作則，為全校師生樹立良好的榜樣。
二、產(chǎn)生問題的原因分析
